لقاء حول التعلّم في عالم يشهد تحولات عميقة، ولا سيما في عصر الرقمنة.
كيف نتعلّم بشكل أفضل؟ وكيف ينتقي دماغنا المعلومات التي يراها أكثر صلة وأهمية؟ يتيح لنا نظام الانتباه لدينا، نظريًا، أن نفرز المعلومات ونرتّبها بحسب الأولوية ونحتفظ بها. لكن هل تتعرض هذه القدرة على التركيز، وهي أساسية في كل عملية تعلّم، للاختبار بفعل كثافة المحتويات وسرعتها وتنوّعها التي أصبحنا نتعرض لها اليوم؟ هل تتراجع قدرتنا على التذكّر المستدام مع الرقمنة، أم إن دماغنا، على العكس، يتكيّف مع طريقة جديدة في التفكير والمعرفة؟ وبعيدًا عن هذه الأسئلة المعرفية، تبدو آثار شبكات التواصل الاجتماعي والذكاء الاصطناعي في المجتمع اليوم واسعة النطاق: التنمر الإلكتروني، العزلة، التضليل الواسع، الصحة النفسية… تتراكم الآثار الضارة وتتحول إلى قضية من قضايا الصحة العامة. ومن ثم، هل ينبغي اتباع مثال Australie وحظر شبكات التواصل الاجتماعي على المراهقين؟ هل هذا ممكن ومرغوب فيه؟ وما المكانة التي ينبغي أن نمنحها للذكاء الاصطناعي في حياتنا؟ نقاش لفهم التحولات الجارية اليوم وغدًا بصورة أفضل. بمشاركة: Grégoire Borst، أستاذ علم نفس النمو والعلوم العصبية المعرفية للتربية في Université Paris Cité. يدير مختبر CNRS لعلم نفس النمو وتربية الطفل (LaPsyDE) في Sorbonne. Serge Tisseron، طبيب نفسي ومحلل نفسي، ومشارك في الإشراف على DU de Cyberpsychologie de l’Université Paris Cité وعضو في Académie des technologies. ناقش عام 1975 أول أطروحة فرنسية قُدمت في شكل قصة مصورة، وكشف عام 1983 سرًا في عائلة Hergé انطلاقًا من تحليل ألبومات Tintin. أنتج وقدّم على France Culture حتى عام 2018 برنامج « Matières à penser » المخصص لقضايا التكنولوجيا. وهو مؤلف العديد من الكتب، وقد نسّق مؤخرًا Faut-il interdire les réseaux sociaux aux jeunes ? (Robert Laffont, 2025). ويصدر له هذا العام Machines maternelles : quand l ’ IA prend soin de nous (PUF, 2026). لقاء تديره Louise Tourret، صحفية ومنتجة إذاعية متخصصة في قضايا التعليم؛ الاعتمادات: PUF
المصدر: paris.fr — الصورة: Ed. Robert Laffont